2020年7月15日，浙江省心理卫生协会理事长、华园心健首席专家赵国秋教授应邀为绍兴市全市110所中小学校长开展《疫情背景下，学生心理健康问题的识别与应用》及《医教结合模式下的学生心理健康体系理论与方法》两场培训讲座。赵国秋教授用通俗易懂的语言深入分析了目前学校在心理健康服务工作中存在的难点，以及常见心理问题的典型表现，例如网络依赖、焦虑、抑郁、强迫、躯体障碍、注意力缺陷等，包括这些常见心理疾病的识别标准，方法简单明确可行，有效的提升了在座校长对常见心理疾病的科学认识与科学管理措施，帮助学校更好的开展心理健康服务工作。华园教育常务副总裁，华园心健总经理刘佩佩女士等企业领导参加会议。

    儿童青少年心理健康工作是健康中国建设的重要内容。随着我国经济社会快速发展，儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升，已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。特别是疫情爆发后，复学后学生自杀事件成倍上升，引起社会和学校的高度关注，学生心理健康问题更是刻不容缓。

    赵教授介绍到，经过全省范围的调查发现，疫情下学生心理问题突发主要有以下几大原因：疫情引发的恐慌、长期宅家引发焦虑、亲子关系冲突、学习压力大、心理疾病或网络依赖等。经过研究及团队的长期工作发现，各级政府及学校对校园心理服务工作都较重视，也投入了大量的人力、物力，但由于种种原因，整体服务工作还未能有效的改善目前学生心理问题的现状，经现场调研，有98.77%的校长反馈学校心理服务工作不够系统，希望也愿意通过借助专业权威的第三方机构的力量来补充学校心理服务工作的不足。

在学校心理健康工作中，校长们反馈主要存在以下几大难点：

1、学校心理普查的精准性不高，缺乏有效的识别机制，发现问题时普遍较迟，情况较严重；

2、与家长沟通过程中，家长认识不足，不够重视，或排斥、不太配合；

3、学校心理教师专业性不够，没有能力处理或不敢处理学生心理问题，缺少专业技术支撑；

4、学校缺乏合作的转介机构或绿色通道，学生出现问题，不能给与有效的推介。

    因此，针对以上学校心理服务工作开展的现状与难点，赵教授建议从政府到学校层面，应该建立系统性的学生心理健康整体解决方案。

    加强专业心理教师的配备，建立心理教师的系统化培养机制，提升心理教师的理论水平与实操能力。同时，增设学生心理健康教育课程，加强校园科普，让学生学会识别自身情绪问题及心理问题，增设家长课堂，提升家长对心理健康的认知，促进家校共育。

    应由政府牵头或组织相关专业机构制定一套适用于学校场景的学生心理健康服务体系，形成学校心理健康服务工具包，为学校提供集知识普及、心理筛查、问题识别、咨询服务、专业培训、危机干预、绿色通道为一体的服务工具包，为学校建立一套标准的心理服务工作指南及解决方案。

    建议教育系统与医疗系统共同推进“医教结合”模式下的心理康复体系，该模式在浙江省教育科学研究院和浙江省心理素质与心理健康工程办公室、浙江省心理卫生协会的支持下，已成功在浙江康复医疗中心建立“浙江省学生心理诊疗与研究中心”。该中心可实现心理学与医学查房相结合、院内治疗与院外康复相结合、临床治疗与教育学习相结合、学生心理治疗与家长培训相结合等，可以为心理问题较严重的学生提供精准的诊断和治疗，帮助学生尽快恢复正常的学习生活。

    因此，学生心理健康服务工作需要政府、学校及家长的共同关注与参与。同时， “一分预防胜过十二分治疗”——就像儿童疫苗接种可以预防疾病一样，心理健康的工作也需要关口前移，政府与学校应加大在人力财力等方面的投入，不仅仅停留在宣传号召。